Iskola a koronavírus után: lehetséges forgatókönyv
2020. március 5 .: olyan dátum, amelyet aligha tudtunk lemondani: az iskolák bezártak a Covid vészhelyzet miatt, és most már tudjuk, hogy ez volt a tanév vége az osztályteremben és a valódi karantén kezdete. Nincs több vicc a barátokkal vagy a csengő hangja az órák jelzésére. Búcsúzunk attól a normalitástól, amely időnként megfeszített bennünket, de amit megtanultunk értékelni ezekben a kényszerű STOP hónapokban.
A minisztérium és a különböző intézetek tanárai azonnal megszervezték magukat a távoktatás, a DaD elvégzésére az általános iskolától a középiskoláig.
Miután naponta láttuk és tapasztaltuk ezt az új tanítási módszert, kijelenthetjük, hogy elegünk van, és reméljük, hogy szeptembertől az iskola újra kezdheti a gyerekeket, mint főszereplőket, osztályaikon belül. Természetesen ez már nem lesz ugyanaz, és a vírus új terjedésének megakadályozására irányuló óvintézkedéseket exponenciálisan növelni kell. Azonban arra gondolni, hogy a tanév apával folytatódhat, az egyik legrosszabb rémálom a családunk számára.
Azzolina miniszter kezdetben bejelentette a vegyes tanítás hipotézisét (gyakoriság és távolság között), ahol az osztályokat csoportokra osztják, hogy növeljék a gyermekek közötti távolságot: ez azzal a következménnyel jár, hogy heti három napon minden osztály fele marad otthon egy felnőtt mellettük csatlakozni az iskolai platformhoz.
Ebben az esetben a gyerekek körülbelül négy hónapos iskolába jártak volna az osztályteremben, így szinte lehetetlenné vált, hogy mindkét szülő dolgozni tudjon.
Ez a hipotézis felébresztette az anyák számos csoportjának aggódó reakcióit minden régióból, bizottságból, szakmai szövetségből arra a pontra, hogy a miniszter néhány nappal később visszalépett és új javaslatokat fogalmazott meg, amelyek jobban megfelelnek a családoknak és gyermekeink jövőjének.
Megértették, hogy a távoktatás alkalmatlan az általános iskolásoknak és azoknak a középiskolásoknak is, akik motiválatlanul és inger nélkül távoztak ebből az időszakból, meggyőződve arról, hogy nyaralnak!
Az iskola szépsége teljesen hiányzott, mosolyból, nevetésből, kapcsolatból és bűnrészességből tevődik össze, mert a képernyő olyan képzeteket képes közvetíteni, de nem érzelmeket, amelyek alapvetőek a gyermek fejlődésében és növekedésében.
Gondolunk a gyenge, SLD és SNI gyermekekre is, akik számára alapvető az emberi kapcsolat, és a tanításuknak folyamatos tesztekre és kiigazításokra van szükségük, hogy bizalmat szerezzenek és rendelkezzenek a szükséges eszközökkel.
Az APA megfosztotta a gyerekeket attól a lehetőségtől, hogy tanuljanak "cselekvéssel", kísérletezzenek, elmélyítsék koruk alapvető kapcsolati dinamikáját, elrejtve a számítógép technológiai gátja mögött apró, nagy félelmeiket, amelyek nem találták meg a megoldást és legyőzni.
Jelenleg a minisztérium és a régiók az óvodák és a nyári központok újbóli megnyitásának tervét próbálják kidolgozni, együttműködve az önkormányzatokkal és a területek asszociatív szöveteivel, de a nehéz egészségügyi problémákkal még foglalkozni kell. Melyek azok a megelőző intézkedések, amelyeket a szervezőknek meg kell tenniük a kockázatok lehető legnagyobb korlátozása érdekében?
Az iskolába való visszatérés lehetséges forgatókönyve
A következő tanév biztonsággal kezdődő forgatókönyve még összetettebbnek tűnik.
A lehetséges protokoll a következő pontokra épülhet:
- napi hőmérséklet -ellenőrzés gyerekeknek, tanároknak és az ATA személyzetének;
- az egyik gyermek és a másik közötti biztonsági távolság növelése az osztálytermekben, a kisdiákokat csoportokra osztva és különböző tevékenységekbe vonva őket, mint például a sport, a zene és a művészet;
- a maszkok kötelező használata az iskolaépületekbe belépők számára;
- az összejövetelek tilalma az osztályokba való lépcsőzetes belépési időn keresztül;
- a környezet, különösen az edzőtermek, fürdőszobák és étkezdék fertőtlenítése.
A legkritikusabb pont, amellyel foglalkozni kell, minden bizonnyal az, hogy a hagyományos oktatás (sport, zene, művészet) „alternatív tevékenységei” vonatkoznak, amelyek képtelen tanárok számának növelése és új megfelelő terek biztosítása nélkül nem megvalósíthatók.
Még a lépcsőzetes felvétel gondolata is, ha egyrészt csökkentené a gyermekek számát, másrészt azt kockáztatná, hogy új kellemetlenségeket okozna a dolgozó szülőknek, akik szintén kénytelenek lennének felülvizsgálni az időbeosztásukat. Tudjuk, hogy mennyi 15-30 perc lehet a különbség azoknak a dolgozóknak, akiknek fix kezdési ideje van!
A prioritás mindig az, hogy a gyerekek visszatérjenek, hogy hallgassák tanáraikat az asztalokról, és hogy képesek legyenek társaik szemébe nézni. Az aktív tanulás, a kommunikáció és a szocializáció lehetősége elidegeníthetetlen igények, amelyeket semmilyen módon nem lehet helyettesíteni egy monitorral és egy e -mailekkel teli postaládával.
Igen, arról álmodozunk, hogy gyermekeink valóban visszatérjenek az iskolába, és bízni akarunk abban, hogy ez megfelelő óvintézkedések mellett lehetséges, és ez meg is fog történni.
Vegye fel a kapcsolatot Veronikával és kérjen tanácsot a tanulmányhoz: https://ascuolaconamore.it/
